Guide til projektopgave: valg af emne og problemformulering

Valg af emnet :Det er vigtigt, at emnet indeholder både bredde og dybde, således man kan komme til bunds med de enkelte problemformuleringer.Når emnet er valgt, er det væsentligt, at man skaffer sig så god en almenviden om det, før man vælger sin problemformulering. Det er sædvanligvis vanskeligt at lave en problemformulering, fordi vi er så vant til, at vi skal have det hele med og ikke kun én speciel ting, som man går i dybden med.Når projektopgaven skal bedømmes, gives der karakter og udtalelse for både det faglige indhold og arbejdsprocessen, produktet og fremlæggelsen. Hver del tæller en tredjedel. Formål:Klassen uddyber et fælles overordnet emne ved enkeltvis eller i små grupper at undersøge et problem ved emnet, fremstille et produkt og fremlægge.Problemformulering:Når den fælles gennemgang af emnet er afsluttet, vil der være noget, som man undrer sig over. Disse undrende spørgsmål kaldes "problemformulering".Baggrundsviden:Når man har lavet sin problemformulering, skal man til at finde løsningen på problemet. Det kan ske ved, at man læser forskellige bøger, brochurer, aviser, søger på internet eller lignende.

Det kan også være, at man skal ud og interviewe nogle mennesker, besøge nogle steder eller se nogle film, lave en undersøgelse i form af spørgeskema.Produktet:Det er vigtigt, at produktet naturligt indgår som en del af forklaringen på problemet. Man kan lave alt muligt som produkt, f.eks. video, bånd, en hjemmeside, rollespil, teater, modeopvisning, maleri, collage, planche, plakatsøjle, lerfigur, musik, digte osv.Dagbog:I forbindelse med opgaven skal man hver dag lave en slags dagbog over, hvad man har lavet den dag, hvad man vil lave den næste dag, hvordan arbejdet er skredet frem, hvilke problemer man er stødt på samt en vurdering af ens egen arbejdsindsats.Fremlæggelse:Som afslutning på opgaven skal man fremlægge de løsninger, man har fundet frem til. Man skal her bruge produktet. Man må gerne bruge de andre fra klassen som medvirkende ved fremlæggelsen. Hvis man f.eks. har valgt at lave et spil som produkt, kan man sætte nogle fra klassen til at spille det og selv være spil-leder og fortæller. Man kan lave et skuespil, hvor klassekammeraterne spiller rollerne og man selv er instruktøren. Men det er vigtigt, at man hele tiden husker, hvad det egentlig var for et problem, man ønskede at belyse, så det ikke bliver produktet, der bliver det vigtigste.