Globaliseringens faglige udfordringer i den danske folkeskole

Globaliseringens faglige udfordringer i den danske folkeskole

Emne og emnebegrundelse

Det overordnede emne er Medborgerskab og demokrati, herunder globalt medborgerskab.

I forhold til det overordnede emne har jeg valgt at lægge min fokus på emnet Globaliseringens faglige udfordringer i den danske folkeskole. Her vil jeg tage udgangspunkt i regeringens debatoplæg Verdens bedste folkeskole – vision og strategi og hertil inddrage regeringens syn på den nuværende formålsparagraf og dens mangler i forhold til regeringens debatoplæg.

Mit emne ligger indenfor KLM fagets CKF ”Medborgerskab i skolen: Som et fag, som dimension i forskellige fag og som grundlag for skolens kultur.”

Emnet er relevant og interessant på baggrund af, at globaliseringen har ramt Danmark og i den grad den danske folkeskole. Dette gør, at vi i højere grad, er begyndt at interessere os for, hvordan de danske skoleelever klarer sig rent fagligt i forhold til skoleelever i andre lande.

Fokus på det faglige problem i den danske folkeskole tog til i takt med, at globaliseringen gjorde sit indtog i Danmark. For at Danmark skal kunne følge trop med det internationale samfund og dets dertil standard, har regeringen fastlagt nogle klare og tydelige mål. Regeringen har i deres mål, bevidst valgt at lægge deres vægt på fagligheden i den danske folkeskole. Grunden til dette er, at fagligheden i den danske folkeskole er for lav i forhold til andre lande. Fagligheden skal løftes! Regeringen har derfor fastlagt nogle mål for folkeskolen. Jeg vil her hive tre eksempler ud af regeringens debatoplæg Verdens bedste folkeskole – vision og strategi.