Analyse af lyrikforløb, elevtekster og logbog i danskfaget

Danskopgave om lyrikforløb, elevtekster og logbog

Opgave 1 Mål for lyrikforløbet1

Læringssyn1

Sprogsyn2

Syn på litteratur3

Opgave 2 Elevteksterne4

Indledning4

Hurtigskrivning4

Første redigerede udgave5

Anden redigerede udgave5

Tredje udgave6

Det færdige produkt6

Opgave 3 Anvendelse af logbog7

Indledning7

Logbogen i modsætning til tests7

Logbogen som lærerens evalueringsredskab8

Logbogen som elevens og lærerens fælles kontrakt8

Litteraturliste9

Opgave 1 Mål for lyrikforløbet

Læringssyn

Forløbet er et tværfagligt undervisningsforløb med inddragelse af fagene håndarbejde, natur/teknik, billedkunst, musik og naturligvis dansk. Det er dejligt at se et tværfagligt forløb, hvor danskundervisningen er vægtet højt. Ofte ser man tværfaglige forløb i folkeskolen, der ser dansk, som noget underordnet – noget der altid er med.

Læreren nævner ikke i forældrebrevet eller undervisningsmålene nogle navngivne teoretikere eller teorier i forhold til læring eller sprogsyn, men materialet Dansk i Midten er fulgt tæt. Jeg konkluderer, at forløbet bygger på dels et konstruktivistisk og dels et socialkonstruktionistisk læringssyn. Læring foregår ved den enkeltes konstruktion af mening og forståelse af verden gennem refleksion. Elevernes egne erfaringer og oplevelser i forløbet danner basis for læring i et samspil med materialets tekster (tekst 2a, side 11, linie147). I lærerens mål for undervisningen hedder det, at målet er udvikling af den skriftlige udtryksfærdighed i samspil med egne erfaringer og bogens tekster og billeder (tekst 1, side 5, linie 64). Brug af logbog er også en vægtning af elevens refleksion over egen læringsproces. Fælles Mål anbefaler også brugen af logbog (Fælles Mål, side 113), som et rum til elevens refleksion og lærerens og elevens rum til faglig dialog.