Måske skal elever på ungdomsuddannelser forberede sig på en helt anden form for undervisning uden brug af computere. Dette kunne det godt tyde på, hvis man læser teksten ’’Drop ansvar for egen læring’’, skrevet af Dorte Ågård, og bragt i Weekendavisen d. 11 november 2011. Er det en god idé at computerne skal være en del af undervisningen, eller gør disse elementer mere skade end gavn på gymnasierne?
Dorte Ågård (f. 1958), lektor og ph.d. studerende ved Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, forsker i relationskompetence i gymnasieundervisning, har skrevet artiklen ’’Drop ansvar for egen læring’’, som blev bragt i Weekendavisen 11. November 2011.
Ågårds hovedsynspunkt i teksten er, at det ikke er gymnasiereformen der er skyld i, at fagligheden på gymnasierne er faldende. Årsagerne skal findes andre steder, nemlig i en ændring i unges syn på skolen, deres livsstil, medieforbrug og problemer med den generelle trivsel.
Ågård kommer med denne påstand i artiklen; ’’Det er ikke gymnasiereformen som er skyld i, at fagligheden på ungdomsuddannelserne er faldende, men at det i stedet skyldes andre faktorer som tilfældigvis er blevet en del af ungdomsuddannelserne i forbindelse med at gymnasiereformen blev indført’’. Ågård smider blandt andet skylden over på computerne og internettet. Hun mener, at disse faktorer har været med til, at ændre elevadfærden i undervisningen. Belægget for denne påstand ville være, at det er et problem for gymnasieeleverne, at fastholde koncentrationen og opmærksomheden i timerne på grund af fristelser på internettet, det såkaldte medieforbrug der skader koncentrationsevnen. Ågårds autoritet, og hendes brug af faglige ord er med til at gøre påstanden troværdig. Ågård kommer også med en anden påstand; ’’Hvis læren ikke griber ind, når en elev ’’sidder på Facebook’’, kan det opleves som ligegladhed, og det er stærkt demotiverende’’. Her mener Ågård at det er demotiverende for en gymnasieelev, hvis læreren ikke griber ind når eleven bliver opdaget i at sidde og koncentrerer sig om andet end undervisningen. Belægget for hendes påstand er, at det overfor eleven opfattes som ligegladhed. Hjemmelen i påstanden ville være, at eleven skal være koncentreret og motiveret i undervisningen for at kunne lære af undervisningen.
Det er gratis at oprette en konto