PROFESSIONSPROJEKT
Ved
Thomas Thurah, Dansk
Peter Jespersen, Pædagogisk Integreret Element
”Undervisningsdifferentiering”
Metropol Læreruddannelserne
Februar 2010
[NAVN B], 30290525
[NAVN C], 30290511
[NAVN D], 30290517
og [NAVN A], 30290512
Antal tegn: 25.522
Indholdsfortegnelse
Indledning____________________________________side 2
Problemformulering____________________________side 2
Metode ______________________________________side 2
Målsætninger _________________________________side 4
Sociale mål_______________________________side 4
Faglige mål______________________________side 6
Diskussion___________________________________side 10
Sociale mål:_____________________________side 10
Faglige mål_____________________________side 11
Konklusion__________________________________side 12
Litteraturliste ________________________________side 13
Indledning
De tre uger vi var på vores praktik skole, Ny Hollænder på Frederiksberg, lavede vi i samarbejde med 5.b en avis ved navn ’ Watch and Learn’. Vores formidlingsopgave var grundlaget for avisprojektet, som dannede rammerne for alle vores timer i 5.b. Da projektet var gruppearbejde og rummede mange aspekter af undervisningsmetoder, valgte vi derfor at skrive om undervisningsdifferentiering, da dette var en tilbagevende diskussion i et så omfangsrigt projekt, som avisprojektet udviklede sig til at være.
Problemformulering
Hvorledes kan man benytte undervisningsdifferentiering i et gruppeprojekt?
Hvorfor er det vigtigt at man som lærer giver eleverne ansvar for egen læring?
Hvorledes fremmes elevernes engagement via medbestemmelse?
Metode
Vores fokuspunkt for praktikforløbet har været undervisningsdifferentiering. Gennem differentierede undervisning har vi søgt at optimere elevernes indlæring, både som gruppe og individuelt, ved at tage udgangspunkt i deres forudsætninger og mål. Dette bygger vi således på K. Krogh-Jespersen udlægning: ”[…] at det er bedst for eleven og for samfundet, at der er et fælles tilbud til børn og unge uanset køn, etnicitet og socialt tilhørsforhold og uanset forudsætninger og potentialer for læring.” Vores opgave bestod i at få alle eleverne med i undervisning og på den måde få dem til at føler sig som en del af et fagligt fællesskab.
Det er gratis at oprette en konto