Magten og æren: Følger magten med ved medinddragelse i beslutninger?

Ledelse og organisation, modul diplomkursus, februar 2010

STEEN MM YY

AABBCC

Magten og æren

Følger magten med, når ledelsen

medinddrager i beslutninger?

Vejleder: nvn

Opgaven må kopieres/udlånes

Omfang: 28.776 tegn => 12 sider (tilladt max 28.800 tegn)

INDHOLDSFORTEGNELSE

Indledning ………………………………………………………………………………..s. 3

Problemformulering …………………………………………………………………s. 4

Opgavens udformning ………………………………………………………………s. 5

Hvor er magten i en teamorganisation med selvstyre? ……………..s. 5

Hvad vil man opnå med en særlig visionsproces? ……………………..s. 7

Hvilke magtdimensioner er i spil? ……………………………………………..s. 8

Konklusion ………………………………………………………………………………..s.11

Litteratur …………………………………………………………………………………..s.12

Bilag 1 – skolens formelle samarbejdsorganisation

Bilag 2 – strukturen for visionsprocessen

INDLEDNING

Det er intentionen med denne opgave at undersøge, hvorledes magtrelationerne er mellem interessenterne i en større og vigtig beslutningsproces på en folkeskole – herunder hvorledes magtrelationerne evt. er anderledes i denne situation i forhold til andre beslutningssituationer. Opgavens omdrejningspunkt er arbejdet med at formulere en ny vision på Xskolen i Byen.

På Xskolen i Byen igangsatte ledelsen i starten af skoleåret 2009/2010 arbejdet med at formulere en ny vision for skolen. Den gamle vision har været skolens kendemærke siden midthalvfemserne. Skolebestyrelsen havde allerede i 2008 tilkendegivet et ønske om at arbejde med vision, men arbejdet blev udskudt, da skolen pga. pensionering skulle have ny leder. Visionsarbejdet indeholder en indbygget konflikt, idet de forældrevalgte medlemmer af skolebestyrelsen gerne ser netop dette arbejde som noget, de vil styre. En vision kan efter deres opfattelse være svaret på spørgsmålet om, hvorfor forældre vælger at sætte deres børn i Xskolen. Skolens medarbejdere finder givet, at de med den faglige indsigt og de drømme om arbejdet, de besidder, er bedst skikkede til at formulere visionen. Endelig mener skolens ledelse, at det er en kerneopgave for dem at lægge sporet ud for de næste mange års arbejde på institutionen – naturligvis under inddragelse af de øvrige interessenter.