Linjefagseksamen: Værksted, Natur og Teknik

Linjefagseksamen – Værksted, Natur og Teknik

Indholdsfortegnelse

Linjefagseksamen – Værksted, Natur og Teknik1

Indledning1

Problemformulering2

Præsentation af valgt linjefagspraksis2

Teori og analyse4

Naturoplevelser4

Æstetik5

Sanser7

Myelinisering8

Primær- og sækundærsanserne8

Pædagogens rolle9

Det fælles tredje9

Situeret læring10

Refleksioner over teori og praksis11

Konklusion12

Perspektivering12

Indledning

I vores tid, hvor opværkstmiljøerne bliver mere og mere fattige på forskellige udfordringer og aktivitetsmuligheder, både ude og inde, er børnene samtidig mere udsat for ensartede typer af sansepåvirkninger, hvor de i stigende grad får andenhåndsoplevelser igennem bøger, tv, iPads osv. fremfor førstehåndsoplevelser hvor alle sanserne bruges. Vi mener derfor, at det er vigtigt, at give børnene mulighed for at deltage i aktiviteter hvor de kan multisanse, det vil sige, aktiviteter, som på en og samme tid giver mange forskellige sanseindtryk.

Hvis børnenes hverdage altid ligner hinanden, vil konsekvensen blive, at børnene mister deres nysgerrighed og aktivitetslyst. Vi kan altså risikere at børnene udvikles mangelfuldt og bliver passive.

For os, som pædagoger, er det enormt vigtigt, at vi ikke bare lader stå til. Børnene skal stimuleres for at kunne opretholde deres naturlige nysgerrighed, og for at have muligheden for selv at starte lege, aktiviteter osv. Dette gøres ofte bedst ved, at pædagogerne er aktivt på banen, ved at lave aktiviteter og skabe rammer til motivation for børnene, så de selv kan bygge videre på legen. Nysgerrige voksne giver nysgerrige børn. Vi skal vise vejen, vi skal smitte af på børnene, så de får lyst til at udfordre sig selv, lære og lege.