Hvordan lærer vi ifølge Gagné og Bloom – og hvilke krav stiller det til indlæringen?
Gagné og Bloom: viden er hierarkisk, opdelt i niveauer. Man bygger ny og mere kompleks viden oven på allerede eksisterende.
Hvilket formål kan der være med mekanisk indlæring?
Mekanisk indlæring = Udenadslære, dvs. ting vi bare skal lære. Grundlagt for at kunne nå højere i indlæringshierarkiet.
Alle elever skal have den mekaniske indlæring på plads, før de kan komme videre. Kræver differentiering af undervisningen, så både ”hurtig” og ”langsomme” elever tilgodeses.
Mekanisk indlæring opfattes ofte som kedeligt. Hvordan kan læreren motivere eleverne til at gennemgå denne del af læringsprocessen?
Hvis den mekaniske indlæring skal lykkes;
Systematikken skal være i orden. Man skal ikke starte på et unødigt højt niveau.
Mekanisk indlæring skal kobles sammen med den senere forståelsesindlæring. På den måde oplever eleverne, at der er en mening med terpiet.
Kognitiv dissonans; Irritation over ikke at kunne løse en opgave. Kan motivere til mekanisk indlæring.
I hvor høj grad kan man fastholde det mekanisk indlærte, hvis man ikke forstår meningen og sammenhængen, det indgår i?
Korttidshukommelse har begrænset kapacitet. Associationsforbindelser og hyppige gentagelser kan lette ”lagringen” i denne del af hukommelsen.
Ebbinghaus fandt ud af, at vi lærer bedst, når vi danner associationer mellem stavelserne. Dvs. at sætte det læringsmæssige ind i en sammenhæng, ex. At tilslutte et ord til noget man kan huske.
Det er gratis at oprette en konto