Velfærdsmodeller: USA og Danmark, fordele og ulemper

AT marts 2016 – inequality for allElever: [NAVN A], [NAVN D], [NAVN B], [NAVN C] & MaliaKlasse: 2x, Vordingborg gymnasiumFag: Historie A & Samfundsfag ALærere: Rasmus Erhardsen & Torben Lehn

Problemformulering: I skal på baggrund af dokumentarudsendelsen ”Inequality for All” udarbejde et undervisningsforløb med henblik på at forklare en amerikaner fordele og ulemper ved den universelle velfærdsmodel. I forbindelse med jeres undervisningsmateriale skal I forholde jer til det statistiske materiale som b[NAVN D]er præsenteret i dokumentaren hvordan har velfærdsmodellerne udviklet sig i efterkrigstiden. g sammenligne dette med danske forhold.

I jeres undervisningsmateriale skal I benytte jer af både historiske og samfundsfaglige metoder.

Produktkrav til ugen:

1)Synopsis med selvvalgt problemformulering samt tilhørende underspørgsmål.

2) Undervisningsmateriale til en amerikansk high school-elev om den universelle velfærdsmodel.

Problemstillinger som underspørgsmål: I arbejdet med projektet har følgende underspørgsmål indkredset emnet:

Hvad går den universelle og residuale velfærdsmodel ud på?

Hvilke problematikker kan opstå ved brug af den residuale velfærdsmodel?

Hvilke problematikker kan opstå ved brug af den universelle velfærdsmodel?

Hvilke historiske begivenheder ledte op til USA’s velfærdssystem?

Hvilke historiske begivenheder ledte op til Danmarks velfærdssystem?

Valg af metoder og materialer: I dette AT-forløb har vi i samfundsfag benyttet den komparative metode, idet vi har set på henholdsvis Danmarks og USA's velfærdssystem, for derefter at sammenligne disse. I historiefaget har vi brugt kildekritik på forsiden af socialdemokraten 31.janur 1933, hvor vi har brugt kildekritikken til at finde ud af om denne kan fortælle os noget om samtiden, og om den kan bruges som historisk kilde.