Tilegnelse af andetsproget dansk hos tosprogede børn

Tilegnelse af andetsproget dansk hos tosprogede børn

Skrevet af

David Leudesdorff Ravnkilde Nor13566

Anja Kristine Mejer Nor13528

Benita Ravnkilde Nor13548

Vejleder: Martin Sørensen

UCC Nordsjælland

Antal anslag: 29.997

Indhold

Indledning2

Problemformulering2

Metode / afgrænsning:2

Ordforklaring:3

Empiri:3

Teori3

Sprogtilegnelse:3

ZNU4

Stilladsering5

Andetsprogstilegnelse5

Kulturbegreber6

Det beskrivende kulturbegreb6

Det komplekse kulturbegreb6

Identitet:7

Stern om udvikling7

Det narrative jeg8

Giddens og Dencik: kort om identiteter9

Dobbeltsocialisering9

Analyse10

Konklusion14

Pædagogiske handlemuligheder:14

Litteraturliste16

Bilag 1: Undervisningsministeriets definition på kulturbegreber18

Bilag 2: Sterns 5 udviklingstrin19

Selvets udvikling i relateringsområder – trin for trin19

Indledning

Lige fra menneskets første skridt har vi som art vandret og flyttet os mellem kontinenter og lande af mange årsager, men altid med håbet om en ny chance. Siden 1960-70’erne er der ankommet gæstearbejdere for at søge denne chance, og fra midten 70’erne og helt frem til i dag, har krigsflygtninge søgt tilflugt i Danmark. Det betyder, at der i Danmark bor grupper af mennesker med anden etnisk baggrund, kultur og sprog end Dansk, mennesker vi kalder tosprogede. Op igennem 1980’erne og 1990’erne bliver det tydeligt, at en særlig indsats må gøres for at hjælpe de tosprogede børn til at blive integrerede, og sprogstimulering bliver et vigtigt emne både politiske og samfundsmæssigt.

Via medier har vi set, at tosprogede børn klarer sig markant dårligere i skolen, end etnisk danske børn. Sprogstimulering er fortsat et meget aktuelt emne som både pædagoger og andre fagfolk til stadighed beskæftiger sig med som et led i at integrere børnene.