Hvad er Historiebevidsthed..……...……………………………………………………………...2
Historiebevidsthed som identitet..………………………………………………………………..3
Historiebevidsthed som sociokulturel læreproces………………………………………………4
Historiebevidsthed som værdi og principafklaring…..…………………………………………4
Vurdering af begrebet historiebevidsthed….……………………………………………………4
Historiebevidsthed i folkeskolens undervisning…………………………………………………5
Konklusion………………………………………………………………………………………....7
Litteraturliste………………………………………………………………………………………7
Indledning
Didaktikken giver en større forståelse for skolens formål, dens form og dens indhold. Didaktik giver en optagethed af, hvad der sker i undervisningen og i skolen som helhed. Faget gør, at man som lærer kan begrunde sine valg og dermed påtage sig et ansvar som professionel underviser. Didaktik er væsentlig fordi man gennem analyse af undervisningen, får et indblik i, og får rejst spørgsmål omkring intentionerne i ens undervisning. I refleksioner over undervisningen bliver man bevidst om, hvilke faktorer der har indvirkning på undervisningen. Via indsigt i de faktorer der har indvirkning på undervisningen, bliver det muligt for læreren at ændre i sin undervisning på en måde så målene med undervisningen lettere nås. Der opnås gennem refleksion af egen undervisning en indsigt i sammenhængen mellem de tanker og intentioner, som man gjorde sig inden gennemførelsen af undervisningen og så den faktiske gennemførte undervisning. Ved en efterrationalisering af egen og andres undervisning gives der mulighed for, at kunne udvikle og tilpasse sin fremtidige undervisning så man har lettere ved at opfylde de mål, man har med undervisningen. Dette skulle så gøre det lettere at tilpasse sin undervisning, så denne kan opfylde formålsparagraffen eller dele heraf. Faget gør, at man bliver kompetent til at begrunde sine valg, men giver ikke svar på en undervisningsform der er endegyldig og universal, da en sådan ikke findes.
Det er gratis at oprette en konto