Læsekursus og analyse af Albert Camus' 'Den fremmede'

Inden læsekursets start lå mit læsehastighedsniveau lavere end det burde. Det lå på omkring 170 ord i minuttet. Jeg vidste at min læsehastighed lå lavere end det burde fra start, da antallet af tekster jeg læste ikke var voldsomt høje. Samtidig har jeg ikke været opmærksom på min læseteknik førhen. Jeg læste altid teksten grundigt igennem, da jeg næsten udelukkende læste aviser og artikler. Jeg havde ikke rigtig anden læseteknik udover grundiglæsning, og så skimme læse. I sammenhæng med læsekurset, har jeg kun været fokuseret når jeg har læst i den valgte bog til rapporten. Yderligere har jeg forsat læst aviser og artikler på nettet, hvor i jeg har været fokuseret på skimme og grundiglæsning. Jeg har også været fokuseret på at skifte mellem grundig- og skimmelæsning i aviser og artikler. I forløbet af læsetræningen har stort set alle de øvelser jeg har gennemgået, foregået i skolen med undtagelsen af langtidslæsningen. Jeg kan se en forhøjelse af mit læsetempo i takt med, vi har arbejdet mere med læseteknikkerne. Jeg er blevet bedre bekendt med, hvornår jeg skal bruge hvilke teknikker. Samtidig også hvilken hastigheder de forskellige teknikker ligger på. I forhold til langtidslæsningen varierede jeg dog ikke mit læsetempo. Jeg havde desværre fokus på at opfange så meget som muligt i forhold til, at senere hen skulle analysere teksten. Min første oplevelse jeg havde med langtidslæsning, forgik i skolens kantine hvor der var mange forstyrrelser. Jeg mistede hurtigt fokus, og jeg måtte en del gange læse nogle linjer om igen. Derefter læste jeg derhjemme uden forstyrrelser og med musik, hvor jeg synes jeg, taget i betragtning af den lange tid hvor jeg skulle bevare fokus, nåede et udmærket antal sidder på de hundrede minutter. I sidste ende havde jeg forstået det hele, men ikke noget så meget om jeg havde håbet på. I forhold til mine egne læsevaner, har jeg opdaget at jeg kun har to læsetekniker. Jeg bruger ikke spurtelæsning eller hurtiglæsning. Jeg holder mig kun til grundiglæsning eller at skimme. Så at kunne variere mere mellem mine læseteknikker ville nok forøge effektiviteten af min læsning.Alt i alt har læsekurset været en meget positiv oplevelse for mig. Jeg er blevet langt mere opmærksom på hvilke læseteknikker, der fungere godt til bestemte tekster. Ofte vil det nok blive mest skoleorienteret, og i en svagere grad daglig tekstmateriale hvor jeg er opmærksom på hvilke teknikker jeg bruger. Førhen har jeg været af den overbevisning at hele teksten har været lige så aktuel, som enkelte udsnit. Jeg kan allerede mærke hvor meget større en forskel det gør, at have en stor variationsbrede af læseteknikker. Jeg kan især mærke en markant forskel når det kommer til større tekst mængder. Jeg har også erfaret at hvilket miljø jeg sidder i, har en større effekt på mit læsetempo end jeg forstillede mig. Mit læsetempo og forståelse er lavere når jeg befinder mig i klasselokalet, end når jeg befinder mig alene derhjemme uden forstyrrelser. Det kan muligvis være derfor jeg føler en lyst til at lytte til musik mens jeg læser, da det er en form for ”kontrolleret forstyrrelse”.