Praktikportfolio om motivation og selvbestemmelse

Praktik portfolio

Indholdsfortegnelse

Praktik portfolio1

Indledning:1

Problemstilling:1

Teoretisk metode2

Lov2

Begrebsdefinitioner2

Selvbestemmelse2

Medbestemmelse2

Indre og ydre motivation3

Indre motivation3

Ydre motivation4

Børns ret til selv- og medbestemmelse4

Pædagogens rolle i forhold til selv- og medbestemmelse4

Konklusion og refleksion5

Perspektivering5

Indledning:

Jeg har på baggrund af min 2. praktik på Sdr. Vang skole valgt at gå i dybden med motivation gennem god klasseledelse og selv- og medbestemmelse hos børnene, da det for mig er et spændende emne at få mere indsigt i.

Vi higer alle efter mest mulig indflydelse på vores eget liv. Jeg har valgt dette emne, fordi jeg i min praktik har mærket, at børnenes motivation for at gå i skole, stiger gevaldigt, når de får en del i planlægninger af undervisningen eller i aktiviteter.

Problemstilling:

Hvordan øger vi børnenes motivation for deltagelse i skolen og Sfo’en?

Jeg har derudover stillet mig selv følgende spørgsmål:

Hvilken forskel gør selv- og medbestemmelse for skolegangen?

Og hvordan får vi mere af det, samtidig med at vi udvikler børnenes sociale og faglige kompetencer?

Hvad er god klasseledelse?

Hvad er børnenes forudsætninger for deltagelse?

Kan børn overhovedet få for meget selv- og medbestemmelse?

Teoretisk metode

Lov

Folkeskolens formålsparagraf stk. 3 ”Skolen skal forberede eleverne til medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre”