Enhver læsning er en tolkning: at tillægge teksten betydning.
To hovedholdninger i folkeskolen:
alle tolkninger er
lige gode
mesterfortolkning
Litterær kompetence:
kunne skelne fiktion fra sagprosa
kunne læse fiktivt
suspendere virkelighedsreferencen
læse med fordobling
Hvordan lave en læserstyret fortolkningsmetodik?
Undervise i fiktion:
tekstvalg: realistiske tekster
skriveværksted
eksperimentere med mange læsninger af samme tekst
dialektisk læsning: Metoden ”5 spørgsmål”
Pædagogiske overvejelser
Didaktiske overvejelser
Søren-sen
Eleverne skal erkende litteratur
som sprog
eksistentielt
Skal tekstarbejdet have
fokus på teksten?
fokus på elevernes læsninger?
Hvem definerer hvor tekstens tomme pladser er?
læreren?
lærebogen?
eleverne?
eleverne skal selv stille spørgsmål til teksten
eleverne vælger selv aktiviteter
Pædagogiske overvejelser
Didaktiske overvejelser
Hetmar
Det er relevant at arbejde med hvordan elever udvikler sig som litterære læsere
Læring trives i uv.forløb der er
divergente
giver rum for elevernes læsninger og tolkninger
gør elevernes læringsstrategier synlige og respekterer dem som væsentlige
Elever skal lære at læse med fordoblingElevfagligheden skal sættes i spil med lærerfagligheden
Overvejelser over
tekstvalg
hvad handler det om? Hvad drejer det sig om?
Få øje på elevfagligheden via
læsekonferencer
logskrivning
meddigtning
Lærerfagligheden bringes på bane via
karakterisere elevslutninger
påpege relevante iagttagelser
planlægge uv.forløb
Pædagogiske overvejelser
Didaktiske overvejelser
Haug-sted
’Samtale’ er i elevernes forståelse ’klassesamtale’
klassesamtale drejer sig om tolkning af (primært litterære) tekster
Det er gratis at oprette en konto