Det at være motiveret for at gå i skole betyder meget. Mange ydre og indre faktorer kan spille ind på motivation. En af vores teser er, at læring og motivation hænger sammen, ligesom vi har oplevet elever udtrykke ”manglende forståelse” af, hvorfor de skal gå i skole.
Når man i forbindelse med læring i folkeskolen, taler om motivation, må man forholde sig til begrebet fra elevens og lærerens udgangspunkt. Et sted midt imellem alt dette ligger motivationen som en styrende og genererende faktor, der skal lede hen imod målet; at eleven lærer nye kundskaber og færdigheder. Her skal lyst og motivation være til stede. Hvis elevens læring skal ske i processen, må der være en motivation, ellers er det svært at påvirke sin egen læring konstruktivt.
Problemformulering
Det er et problem, at vi som lærere oplever at mange elever ikke er tilstrækkeligt motiverede for den daglige undervisning.
Herunder har vi følgende del-spørgsmål:
Skyldes denne manglende motivation lærer-elevrelationen?
Har barnet den læringsvirksomhed læreren forudsætter i situationen?
Begrebsafklaring
Igennem vores opgave vil vi komme ind på flow begrebet, vi bruger forståelsen fra den amerikanske psykolog Mihaly Csikzentmihalyi.
Motivation definerer vi som de følelser, tanker og forventninger, der både ligger forud for aktiviteten, mens vi handler og også påvirker vores erindring om handlingen. Det er også det der forårsager aktiviteten og holder denne ved lige.
Det er gratis at oprette en konto