Demokrati i folkeskolen: social integration i det senmoderne samfund

3:1 Demokrati som direkte og indirekte undervisning i folkeskolen4

3:2 Klassefællesskab og demokrati5

3:3 Demokrati og dannelse i det senmoderne samfund6

4:0 Konklusion7

Litteratur8

Hjemmesider8

1:0 Indledning

Denne eksamensopgave er skrevet ud fra hovedemne 4: Skolen i moderniteten. Jeg har inden for dette hovedemne valgt underemnet: Demokrati.

Vores samfund er foranderligt. Vi lever i en tid, hvor der ikke længere er et centrum for vores handlen, vores meninger og ikke mindst vores dannelse. Vi står overfor en social kontingens, som vi må lære at forholde os til, og den stigende individualisering og aftraditionalisering truer samfundets sammenhængskraft. Sociologen Anthony Giddens benytter betegnelsen det senmoderne samfund om denne polycentriske samfundstype. Hans egentlig definition på det senmoderne samfund vender jeg tilbage til i afsnit 2:2.

På trods af, at vi som danskere lever i et tilsyneladende polycentrisk, individualiseret og fragmenteret samfund, hvor fællesskabet på mange måder er ved at gå i opløsning, er vi alle en del af det danske demokrati. I skolen skal eleverne ifølge dansk lovgivning lære om demokratiet. Jeg vil i denne opgave analysere følgende problemformulering:

Hvordan kan læring om demokrati i folkeskolen være medvirkende til at skabe social integration i det senmoderne samfund?

2:0 Teori og begrebsafklaring

Dette afsnit vil afklare de to vigtigste begreber, som er anvendt i opgaven: demokrati og det senmoderne samfund.