I denne opgave ser jeg nærmere på inklusionen af elever med ADHD i en normal folkeskoleklasse. Det, at have ADHD, er et skjult handicap. Allerede i handicapkonventionen¹ i 2006 bliver der sat ekstra fokus på, at handicappede har ret til at blive selvstændige og inkluderet i det danske samfund.
Folkeskolen står i dag overfor en stor udfordring. I regeringsgrundlaget fra 2011² er inklusion blevet et bærende princip for arbejdet i folkeskolen. I kommunerne sker der pt. ændringer i skolestrukturen, således at en række specialtilbud lukkes ned. Det betyder, at vi i fremtiden må forvente at skulle inkludere flere elever med særlige behov i folkeskolen, hvor klassekvotienten er over dobbelt så stor som i et specialtilbud, hvor normeringen er mindre, og hvor lærerne endnu ikke uddannelsesmæssig er rustet til opgaven.
Regeringen ønsker øget inklusion og større fagligt niveau som led i en ny skolereform³. Umiddelbart kan det på nuværende tidspunkt se noget vanskeligt ud for læreren uden specialpædagogisk viden. Der er fremadrettet afsat 100 mio. kr. til kompetenceudvikling af lærere og pædagoger?. Det sker dog over tid, og udfordringen er her og nu.
Jeg arbejder selv som lærer på en almindelig folkeskole i en kommune, hvor det fra lokalpolitikernes side er besluttet, at der fra i år 2013/14 ikke oprettes flere specialklasser i kommunen. Det vil sige, at kommunens folkeskoler fremadrettet skal inkludere langt flere elever end hidtil.
Det er gratis at oprette en konto