Pædagogens arbejde med læring i SFO

I 2004 udtaler daværende undervisningsminister Ulla Tørnæs, ” i år er det 20 år siden, der i folkeskoleloven blev åbnet op for, at også skolen kunne passe børn i fritiden. Det første år gik 1223 børn i SFO. I dag er vi en situation hvor 190.000 børn bliver passet i SFO”.

SFO`en er en del af folkeskolen og dermed under folkeskoleloven.´

I § 1 stk.2 står: ”Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelser, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle”

I 2004 blev læreplaner indført i daginstitutionerne og i samme periode bliver læreplaner diskuteret i relation til SFOèr. I denne sammenhæng understreger Ulla Tørnæs, at der ikke er tale om en decideret læreplan men en indholdsbeskrivelse. Hun udtaler videre, at hun syntes at børn i fritidsordningen har krav på ” at vi politisk forholder os til, hvad der skal ske i skolefritidsordningen”.

En af ideerne bag indholdsbeskrivelserne er at få generaliseret standarterne i SFO, da disse er meget forskellige.

I langt de fleste SFOèr har pædagogerne selv udearbejdet arbejdsgrundlag og retningslinjer for det pædagogiske arbejde i den daglige praksis.

I denne opgave vil jeg belyse pædagogens daglige praksis ud fra Strandskolens egen arbejdsgrundlag, set i forhold til læring og med