Følelsesmæssig udvikling af børn med særlige behov

Indholdsfortegnelse

Indledning…………………………………………………………………………………………...2

Problemstilling……………………………………………………………………...………………..2

Målgruppe……………………………………………………………………………………………3

Lovgivning…………………………………………………………………………………..……….3

Problemformulering………………………………………………………………………….…..… 4

Analyse………………………………………………………………………………………...……..4

Praktikbeskrivelse……………………………………………………………………….……………5

Etiske overvejelser……………………………………………………………………………....…....9

Menneskesyn………………………………………………………………………………….……...9

Konklusion………………………….……………………………………..…..……………....……10

Perspektivering…………………………………………………………………….………………..10

Litteraturliste………………………………………………………………………………..……....12

Indledning

I min sidste praktik var jeg på familiehuset Bisgård. Institutionen tilbyder dagbehandling til familier med samspilsproblemer i forhold til forældre og børn.

Personalet i Huset sætter særligt fokus på og arbejder målrettet med udvikling af barnets sociale- og følelsesmæssige færdigheder. Jeg skulle være med i dette behandlingsarbejde i børnegruppen, samt bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession.

Derfor har jeg valgt at beskæftige mig med emnet ”Følelsesmæssige udvikling af børn med særlige behov” i denne rapport og undersøge, hvilken indsats der skal til for at hjælpe disse børn, som allerede har følelsesmæssige og adfærdsmæssige vanskeligheder.

Jeg vil forsøge at koble min teoretiske viden med de erfaringer, som jeg fik i løbet af min praktik, hvor jeg arbejdede indenfor ”Mennesker med sociale problemer” specialisering og værksted, natur og teknik som linjefag.

Problemstilling

Følelsesmæssig og adfærdsmæssig udvikling angår først og fremmest barnets følelser og handlinger i forhold til forældrene og senere i forhold til andre uden for familien. Det inkluderer karakteren af den tidlige tilknytning, barnets temperament, tilpasning til forandringer, reaktion på stress og grad af selvkontrol i forhold til alderen. Adfærdsmæssige vanskeligheder er ofte et tegn på følelsesmæssigt stress, der karakteriserer mange børn, der er i kontakt med det sociale system.