Sprogstimulering i dagtilbud og børns sprogtilegnelse

Relations kompetence – ”hvad er sprog” med Charlotte

Sprog er et modersmål

Tanker/sprog (gestik)

Verbal-non-verbal (kropssprog)

Mønstre (faser)

Aktiv lytning, spejling (oplevelser)

Åbne og lukkede spørgsmål

De tre psykologiske behov

Fælles opmærksomhed

Sprogstimulering i dagtilbud

Kapitel 2:

Børn i dagtilbud – om betydning af at lære sprog fra begyndelsen:

· Det fremhæves, hvordan børn bliver opmærksomme på, at ord repræsenterer et indhold, og hvad intersubjektivitet og tale rettet mod børn betyder for den første sprogtilegnelse.

· Børn kommer i institution når de er ca. 1 år gammel – i den alder kender de nogle ord, selvom de ikke selv kan udtale dem endnu. Det kan variere med børn, hvor meget sprog de kan, min i deres institutioner kan pædagogerne hjælpe dem med deres sprog, så deres sprogudvikling bliver bedre.

· Sprogets læring kan foregå mellem aktiviteter, hvor pædagogerne støtter børnenes nysgerrighed osv.

· At skiftes drejer sig om, at "først bidrager jeg med noget, og så er det din tur”.

· Protosamtale = det skifter mellem parterne, som er det centrale og ikke indholdet. Men kan have en samtale med 2 børn, men de skiftes med at præsentere dem for centrale ord og udtryk, men også det med at være tæt sammen, og have en god tid.